对少年心理有着诱惑和塑造功能的并非课本，而是成人世界的生活模型和价值面貌。
贫穷在成年人心目中，是可怕的；在孩子们的心目中，那就更可怕。对于辛勤劳动、受人尊敬的贫穷，他们不大能够理解；他们把贫穷这个字眼儿只跟破破烂烂的衣服、不够吃的食物、没生火的炉子、粗暴的态度和卑劣的习性联系在一块儿。
夏洛蒂·勃朗特 《简爱》1
夏洛蒂·勃朗特 《简爱》1我想要的我总能找到；可等我找到时，就再也不想要了。
雷蒙德·钱德勒 《漫长的告别》1
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至始至终顶着头衔，一旦得到他人的认可就沾沾自喜，继而醉心于自己的处境，高呼自己为重要人士，最后却被自己定下的
规则所束缚，一旦没有获得他人的指点便无法寻找到属于自己的世界，这种状态才不能被称作成长。
渡航 《我的青春恋爱物语果然有问题》1
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教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观、道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志、习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。
加里宁 《佚名》0
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她之所以什么都肯跟他说，就是因为从来没想过要嫁给他
秦雯 《流金岁月》0
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