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    好奇心是学者的第一美德。
    居里夫人 《佚名》
    #唱歌跳舞#年轻人的人生不可能都是唱着歌跳着舞就能完成的，现实生活也不允许大部分人都选择唱歌跳舞的生活。因为衣食住行才是生活最本质的需求，其次是教育，医疗和工作，再其次才是文化娱乐和休闲旅游！
    文盲现象是最不可容忍的社会病症之一，是最可耻的，或者说得正确些，最使人不快的一种社会现象。
    加里宁 《佚名》
    教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观、道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志、习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。
    加里宁 《佚名》
    教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。
    加里宁 《佚名》
    教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的，有目的的和有系统的感化作用。以便在受教育者的身心上，养成教育者所希望的品质。
    加里宁 《佚名》
    教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
    加里宁 《佚名》
    教育事业是最祟高最动人的事业之一。
    加里宁 《佚名》
    决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。
    加里宁 《佚名》
    国民教育问题有特殊的意义，因为，归根到底，我们的一切成果，我们的一切成就，都是以人们的活动为基础的。人们的文化程度越高，他们劳动所获得的成果也就越大，劳动生产力也就越高。这是定理——公认的真理。
    加里宁 《佚名》
    教师的主要任务是培养新人，即培养社会主义社会的公民。
    加里宁 《佚名》
    教育是一种困难的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学的事业，而且是艺术事业。
    加里宁 《佚名》
    为了真正地进行教育，不仅要很好地熟悉自己的业务，而且要有纯洁的灵魂；乌申斯基把“灵魂”这两个字理解为教育者的精神面貌，教育者的道德，或者名之为良心。我认为，实际上，乌中斯基提出这样的要求是很对的。要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且，还有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。
    加里宁 《佚名》
    考出去，谁也不要再回来。
    宁浩 《我和我的家乡》
    GDP没有衡量我们孩子的健康，但GDP高的国家能够为孩子提供更好的医疗；GDP没有衡量孩子们的教育质量，但GDP高的国家能够提供更好的教育体系；GDP没有衡量我们的诗歌之美，但GDP高的国家可以教育公民去阅读和欣赏诗歌；GDP没有考虑到我们的知识、廉正、勇气、智慧和对国家的热爱，但当人们不用过多关心是否能够负担得起生活的物质必需品时，这一切美好的品性也容易养成。简言之，GDP没有直接衡量这些使生活有意义的东西，但它确实衡量了我们获得过上这份有意义生活的许多投入的能力。
    格里高利·曼昆 《经济学原理》
    读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
    苏霍姆林斯基 《苏霍姆林斯基教育名言》
    没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。
    苏霍姆林斯基 《苏霍姆林斯基教育名言》
    美蕴藏着强大的教育力量。
    苏霍姆林斯基 《苏霍姆林斯基教育名言》
    没有美的教育，就不可能有完整的教育。
    苏霍姆林斯基 《苏霍姆林斯基教育名言》
    只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
    苏霍姆林斯基 《苏霍姆林斯基教育名言》

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