《普通教育学》简介
《普通教育学》是德国教育家约翰·弗里德里希·赫尔巴特创作的教育学著作,首次出版于1806年。
该书分为二部分,分述了教育的一般目的、多方面的兴趣、以及培养学生的性格。赫尔巴特提出教学可以分为四个阶段:明了、联想、系统、方法或叫应用。后人将明了又分为预备和提示,成为影响甚广的五段教学法。
该书以心理学作为建立教学理论的基础,要求教师按照儿童的心理状况及其规律开展教学活动,对西方近代教学论的发展有着非常重要的意义。
《普通教育学》全书除《绪论》外,分三编14章。第一编“教育的一般目的”,分为“儿童的管理”和“真正的教育”两章,主要论述了管理和教育的一般目的问题;第二编“兴趣的多方面性”,分为“多方面性的概念”、“兴趣的概念”、“多方面兴趣的对象”、“教学”、“教学的过程”和“教学的效果”6章,主要论述了兴趣的多方面性问题,并以此为基本原理来解释学校的教学计划和学科设置,并阐述了教学的过程、环节、方法等一系列教学论问题;第三编“性格的道德力量”,分为“究竟什么叫做性格”、“论道德的概念”、“道德性格的表现形式”、“性格形成的自然过程”、“训育”和“训育特殊性的考察”6章,主要论述了训育和道德性格的形成问题。
该书分为二部分,分述了教育的一般目的、多方面的兴趣、以及培养学生的性格。赫尔巴特提出教学可以分为四个阶段:明了、联想、系统、方法或叫应用。后人将明了又分为预备和提示,成为影响甚广的五段教学法。
该书以心理学作为建立教学理论的基础,要求教师按照儿童的心理状况及其规律开展教学活动,对西方近代教学论的发展有着非常重要的意义。
《普通教育学》全书除《绪论》外,分三编14章。第一编“教育的一般目的”,分为“儿童的管理”和“真正的教育”两章,主要论述了管理和教育的一般目的问题;第二编“兴趣的多方面性”,分为“多方面性的概念”、“兴趣的概念”、“多方面兴趣的对象”、“教学”、“教学的过程”和“教学的效果”6章,主要论述了兴趣的多方面性问题,并以此为基本原理来解释学校的教学计划和学科设置,并阐述了教学的过程、环节、方法等一系列教学论问题;第三编“性格的道德力量”,分为“究竟什么叫做性格”、“论道德的概念”、“道德性格的表现形式”、“性格形成的自然过程”、“训育”和“训育特殊性的考察”6章,主要论述了训育和道德性格的形成问题。
1.使教育过程成为一种艺术的事业。
2.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
3.体育竞赛之最绝妙处乃由于它只在手做,不在口说。
4.你的意志已准备好了,你的脚步也就轻快了。
5.道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。
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